Netwerk en nieuwsbrieven
Terwijl ik voor deze LUK bezig was met het mezelf verder ontwikkelen op het domein Ontwerpen en Maken en de leerlingen mee te nemen in de domeinen Praktische Kennis en Vaardigheden en Ontwerpen en Maken, viel me iets op. Wat je namelijk ook doet binnen die eerste twee domeinen, het is eigenlijk altijd ook gelinkt aan domein 3: De Gedigitaliseerde Wereld. Toen ik de filmpjes aan het monteren was, vond ik het jammer (en begrijpelijk) dat ik ze vanwege privacy meteen weer weg moest gooien. Toen de leerlingen leerden inloggen, bespraken we meteen het belang van het privé houden van je inloggegevens. En toen we het spelletjesvlog gingen maken, bedachten we waarom mensen eigenlijk vlogs maken en hoe dat invloed heeft op hun boodschap. Daarom had ik alle lessen ook in dit hoofdstuk kunnen zetten, want in elke les heb ik ook gewerkt aan kerndoel 24: De leerling participeert in de digitale wereld. Tevens heb ik in de lessen alledrie de subdomeinen terug laten komen: Veiligheid & privacy, Digitale technologie - jezelf en de ander, Digitale technologie - samenleving en wereld.
In de tijd dat ik met deze LUK bezig was (en daarvoor ook al, maar in mindere mate) heb ik gewerkt aan het opbouwen van een netwerk op het gebied van digitale geletterdheid. En ondanks dat ik deze LUK begon met het idee dat ik me vooral zou ontwikkelen op de eerste twee domeinen, heb ik nu het gevoel dat het vooral dit domein, De Gedigitaliseerde Wereld, is waarin ik de grootste ontwikkeling heb doorgemaakt. Voor het eerst heb ik een netwerk écht gebruikt om mezelf te informeren en heb ik dingen meteen toe kunnen passen in de praktijk. Hieronder een overzicht van mijn netwerk en wat het me in praktijk heeft opgeleverd.
Dat blijkt niet alleen de lespraktijk te zijn, maar ook de praktijk van de Medezeggenschapsraad, waar ik sinds enkele jaren deel van uit maak. In die Raad komt het gebruik van de mobiele telefoon, zowel op als buiten school, steeds vaker als vergaderpunt op tafel. Op Social Schools hebben we een poll gehouden onder ouders, waaruit bleek dat zij behoefte hadden aan richtlijnen vanuit school over hoe om te gaan met de mobiele telefoon. Over dit soort vraagstukken heb ik veel invalshoeken gevonden binnen mijn netwerk, die ik allemaal mee kan nemen naar de MR.
Wil je meer weten over mijn netwerk? Bezoek dan mijn LinkedIN.
Erik Meester (connectie LinkedIn)
Erik Meester deelt interessante content op het gebied van digitale geletterdheid. Zo deelde hij bijvoorbeeld de column van Ilyaz Nasrullah uit Trouw (9 april 2026), waarin die stelt dat het feit dat kinderen en jongeren AI 'toch wel' gaan gebruiken, nog niet wil zeggen dat dit ook goed is voor hun ontwikkeling.
Praktijk: ik neem deze column mee naar de eerstvolgende MR-vergadering. Onze school heeft namelijk nog geen beleid op het gebied van AI, behalve: niemand mag het gebruiken. Ik denk dat het belangrijk is om het gesprek hierover te openen en uiteindelijk tot echt beleid te komen.
Bron: Nasrullah, I. (2026, april 9). Hoe Estland ten prooi valt aan ChatGPT. Trouw.
Yves Deen (connectie LinkedIn)
Het account van Yves Deen is weliswaar commercieel, maar ook daar kan soms nuttige info vandaan komen. Zo vond ik bij hem het document Handreiking Werken met AI in het Primair Onderwijs. Een uitgave van het Arbeidsmarktplatform (PO-Raad, AOb, CNV, AVS en FvOv) om scholen handvatten te geven hoe zij met AI om kunnen gaan.
Praktijk: Ook deze handreiking ga ik meenemen naar de MR.
Bron: Deen, Y. (2026, maart). Elke school heeft inmiddels een mening over AI. Maar hoeveel scholen hebben een plan? Opgeroepen op april 2026, van LinkedIn: https://www.linkedin.com/posts/yves-deen_werken-met-ai-in-het-primair-onderwijs-activity-7442511292600487936-hmha?utm_source=share&utm_medium=member_ios&rcm=ACoAAA9_FlcB9dzuT_QdqMjYh-AX9JH9BwEFlHw
Remco Pijpers (volgend LinkedIn)
Ook bij Remco Pijpers (die verbonden is aan Kennisnet) is veel interessante content te vinden. Zo las ik een artikel waarin hij een onderzoek aanhaalt, waaruit blijkt dat alleen al in de Google-AI zoekmachine dagelijks miljoenen foute zoekresultaten naar boven komen. In percentage lijkt 91% accuraat zeer veel, maar in absolute getallen is het dat niet.
Praktijk: Ik heb aan mijn les 'Een vraag voor de koning' een stukje toegevoegd waarin we de bronnen van onze zoekresultaten eerst checken.
Bron: Pijpers, R. (2026, april). LinkedIn. Opgeroepen op april 2026, van https://www.linkedin.com/posts/remcopijpers_in-2024-begon-google-met-het-prominent-plaatsen-activity-7447878465908887552-u20f?utm_source=share&utm_medium=member_ios&rcm=ACoAAA9_FlcB9dzuT_QdqMjYh-AX9JH9BwEFlHw
Expertisepunt Digitale Geletterdheid (volgend LinkedIn)
Via het account van Remco Pijpers kwam ik terecht op het account van het Expertisepunt Digitale Geletterdheid. Een heel interessant account, want hier kun je (via de website expertispuntdigitalegeletterdheid.nl) wetenschaps- en praktijkcolleges volgen. Zo volgde ik een college van Anneke Smits (lector Hogeschool Windesheim) waarin zij zegt dat digitale geletterdheid niet alleen de handeling is, maar vooral het spreken en denken over de digitale wereld. En dat je daar op zeer jonge leeftijd al mee moet beginnen.
Praktijk: Ik heb in mijn lessen 'Een vraag aan de koning' en 'Spelletjesvlog' een stuk toegevoegd waarin ik met de kinderen praat en denk over wat een bron/een vlog is.
Bron: Smits, A., & Pijpers, R. (z.d.). Wetenschapscollege 1: taal en lezen als fundament voor digitale geletterdheid. Opgeroepen op maart 2026, van expertisepuntdigitalegeletterdheid.nl: https://www.expertisepuntdigitalegeletterdheid.nl/uitgelichte-onderwerpen/wetenschapscolleges/149/wetenschapscollege-1-taal-lezen/
Barend Last (volgend LinkedIn)
Barend Last maakt korte filmpjes waarin hij een complex probleem in begrijpelijke taal uitlegt. Erg interessant en leerzaam! Daarnaast trof ik op zijn account een TedTalk aan van neurowetenschapper Jennifer Pfeifer (Un. of Oregon), waarin zij tegenspreekt dat depressiviteit bij jongeren komt door smartphonegebruik. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dit slechts van zeer beperkte invloed. Smartphonegebruik verbieden hoeft volgens haar (en Last) niet, maar het is wel van belang hoe je ermee omgaat.
Praktijk: Ik neem deze TedTalk ook mee naar de MR, om ook deze kant bespreekbaar te maken.
Bronnen:
Last, B. (2026, april 28). Sociale media staan onder vuur. Tegelijkertijd merk ik dat we het debat soms voeren op basis van sentiment. Opgeroepen op april 2026, van LinkedIn: https://www.linkedin.com/posts/barendlast_sociale-media-staan-onder-vuur-tegelijk-activity-7454752521002061824-8uc_?utm_source=share&utm_medium=member_ios&rcm=ACoAAA9_FlcB9dzuT_QdqMjYh-AX9JH9BwEFlHw
Pfeifer, J. (2025, april 26). The surprising science of adolescent brains. [TedTalk] Opgeroepen op maart 2026, van Youtube.com: https://www.youtube.com/watch?v=W8djC9GoZVw
AI voor Docenten (volgend LinkedIn)
Op het account AI voor Docenten stuitte ik op een artikel van Marcel Mutsaarts (Docent ALO), die stelt dat er op scholen twee soorten beleid zijn v.w.b. AI. Een totaal verbod óf iedereen mag doen waar ie zin in heeft. Terwijl structuur juist is waar leerlingen, leraren en besturen behoefte aan hebben
Praktijk: Ook dit is weer voer voor de MR.
Bron: Mutsaarts, M. (2026, april 18). KIES: een denkraam voor de AI vaardigheid van leerlingen en studenten. Opgeroepen op april 2026, van LinkedIn: https://www.linkedin.com/posts/marcelmutsaarts_een-eerlijke-vraag-aan-iedereen-die-in-het-ugcPost-7449006744959242241-wZnq?utm_source=share&utm_medium=member_ios&rcm=ACoAAA9_FlcB9dzuT_QdqMjYh-AX9JH9BwEFlHw
Kennisnet (volgend LinkedIn)
Ook bij Kennisnet vond ik een roep om meer structuur in het beleid rondom AI. Alleen trok Larissa Zegveld het in haar stuk breder. Zij roept de regering op om met overkoepelend beleid te komen, waar scholen houvast aan hebben.
Praktijk: En dit gaat ook mee naar de MR.
Bron: Zegveld, L. (2026, april 8). AI in het onderwijs vraagt om regie: kabinet, pak die rol. Opgeroepen op april 2026, van LinkedIn: https://www.linkedin.com/posts/larissa-zegveld-10950a3_morgen-is-het-debat-over-onderwijs-en-digitalisering-share-7447646571841622017-S9f9?utm_source=share&utm_medium=member_ios&rcm=ACoAAA9_FlcB9dzuT_QdqMjYh-AX9JH9BwEFlHw
Digiwijzer en Wikiwijs (nieuwsbrief)
Naast een netwerk op social media, ben ik ook geabonneerd op enkele nieuwsbrieven, namelijk die van WikiWijs en Digiwijzer. Met name die van Wikiwijs lees ik erg uitgebreid, omdat daar vaak meteen lesideeën bij gegeven worden. Maar ook Digiwijzer heeft interessante artikelen die ik kan gebruiken voor mijn lessen en/of mijn MR-werkzaamheden.
